回合式操作教学法（简称：DTT）是建立刺激与反应之间关系的有效方法。在孤独症儿童的康复教育中，回合式操作教学法是一种有效的教学方法，因为每一个单元进行的时间较短，因此可以在特定的时间内对某种技能进行反复练习，其次，回合式操作教学法的内容与目标可以实行个别化。最后，每个单元练习都有明确的开始和结束，因此对学生来说，可以较容易的掌握这种教学形式。为了帮助家长在生活中更好的了解与指导幼儿，康园中牟园举办了本次的家长培训。
在回合式操作教学法中，老师要用大量的单元练习方式帮助幼儿掌握一种新技能。一个完整的回合操作要领：指令、反应、结果、记录，每个环节都重要。
指令的注意事项
刚开始训练时，指令要简单明了，不要成人化。
指令要前后一致，不要给复杂多变的指令。
让孩子学会在听到一次指令后*须做出反应，不要重反复指令。
不要让孩子抢指令，抢指令时要及时更换指令。
发指令前要保持孩子的注意力，否则指令无效。
发指令前要预想孩子会有什么反应，以便及时给予合适的辅助。
反应的三种情况
正确反应（立即强化—先社会强化—后物质强化）
错误反应（重发指令—辅助—强化）
无反应（重发指令—辅助—强化）
强化的注意事项
社会强化时可增加语言提示。如：你会拍手啦！拍手做得真棒！
社会强化时，表情和语气尽量夸张。
*须先给社会强化，再给物质强化。
强化*须及时有效。
在本次的学习之后，老师们辅助家长进行了实操演练，可以帮助家长朋友们更好的理解与运用。
最后，老师提到了泛化，泛化训练的目的是让儿童能在不同的前导刺激下，记得使用已经学会的正确行为，并且慢慢的让这些行为成为他们自然行为的一部分。当儿童能在自然环境中，在没有任何辅助或只需要少量低强度辅助的情况下，可以使用正确的行为与他人沟通和互动，才能说儿童真正的掌握了这个新行为。
让我们携手前行，共同为孩子的成长助力，让孩子们健康快乐的成长！
康园康复经开园
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