孩子出生后两三天就有了的记忆力，6个月左右就出现了形象记忆。我们想要帮孩子提高记忆力，*先就要从了解记忆力开始。
人的*切活动，从简单的认识、生活行动到复杂的学习、工作，都离不开记忆。记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映。有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。所以，在智力发展*重要的幼儿时期，记忆具有重大的意义。
记忆力形成的基本过程包括识记、保持和回忆三个环节。其中，识记是记忆过程的开端，是对事物识别、记住并形成印象的过程。保持是对识记内容的一种强化过程，使之能地成为人的经验。回忆是唤起以往的经验，属于信息检索。记忆力形成的这三个环节是相互联系、相互制约的。
记忆的基本过程也可简单分成“记”和“忆”的过程，“记”包括识记、保持，“忆”包括回忆和再认。
记忆力是一种随着年龄和能力的增长而不断提*的能力。在幼儿阶段，孩子的记忆力常常呈现出以下特点：
1、记得少、忘得快
2、记忆方法呆板
3、记忆缺乏目的性
4、记忆不*确
心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心，心理活动的各个方面以记忆占着优势位置。如果没有记忆力，那么孩子每次都去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。记忆力的好坏和感觉统合的各个元素关系密切。
对于孩子来说，拥有良好的记忆力可以为学习打下重要基础。记忆力可以通过训练的方式提高，家长在家庭中可以从以下方面帮助孩子提高记忆力。
注意力训练
人的注意力是贯穿于人的*切活动中，是一个复杂而重要的心理过程。离开了对识记材料的注意，是不会有记忆的。因此，训练注意力应作为整个训练过程的第*步。
无意识记
孩子的记忆以无意识记为主，凡是直观、形象、有趣味、能引起孩子强烈情绪体验的事和物，大使他们自然而然地记住，**是与其情感相联系的事情。
所以，*须为孩子提供一些色彩鲜明、形象具体，并富有感染力的识记材料，使材料本身能吸引孩子，以充分发展孩子的无意识记和机械识记能力，促进孩子有意识记和意义识记能力的发展。如各种材料制作的、不同形状的、有趣的小卡片，各类汉字卡片，能活动的计数器，玩具和实物等。对一些杂乱无章的材料，可采用歌诀记忆法，把需识记的材料编成歌词和诗词，形成一种节奏顺序，以提高记忆效果。
有意识记
这个阶段要让孩子有意识、有目的地去识记，有意识记的发生和发展是儿童记忆发展过程中*重要的质变，为了培养孩子有意识记的能力，在日常生活和孩子各种有组织的活动中，父母要经常有意识地向孩子提出具体明确的识记任务，促进孩子有意识记的发展。
如在听故事、外出参观、饭后散步时，都应该给孩子提出识记任务，如果没有具体要求，孩子是不会主动进行识记的。
思维训练
人的记忆能力与思维能力是密切相关的，好的记忆是正确思维的，好的思维能力是快速识记和长期保持的条件。这一阶段要帮助孩子把不同的事物联系起来，使周围的事物有意义，为此就需要运用各种方法，如趣味记忆法和特征记忆法，尽量帮助儿童理解所要识记的材料。可提出一些问题，如:“鸟为什么能飞?”等，引导他们通过积极的思考，在理解其意义的基础上进行记忆。
值得注意的是，在训练孩子的记忆力时，对孩子完成识记任务的情况要及时给予肯定和赞扬，以提高孩子识记的积极性与主动性。*须识记的内容也应在反复训练的过程中加以巩固。
以上分享的内容主要是“提*幼儿记忆力应从哪里着手”，接下来，我们也会讲到记忆力训练的具体方法，掌握理论是我们实践的基础，当然*重要的还是要回归到我们生活中去，在日常生活继续泛化学习。