“育养康复”促进听障婴幼儿的*面发展

由于0-2岁婴幼儿身心发展阶段的性，决定了该阶段听障婴幼儿的康复有别于其他年龄段的听障儿童。听障儿童的*面康复是指以学前教育为基础，以听力干预、听觉言语训练、言语矫治等专项技术为支撑，促进听障儿童*面发展为宗旨的康复模式。然而“学前教育”并不能成为0-2岁听障婴幼儿康复的基础，“育养”才是这个阶段*面发展的基础。

以“育养”为重要的0-2岁听障婴幼儿康复模式，经历了30000个小时的实践与锤炼，让近1000名听障婴幼儿于3岁前回归到主流社会，经回访发现接受了超早期干预的听障婴幼儿在社会生活的各个方面都表现*佳。

0-2岁听障婴幼儿育养康复模式中的育养康复活动同样包括五大领域：精细认知领域、社会性发展领域、言语领域、听觉及语言领域。

精细认知领域

0-2岁婴幼儿处在心理认知发展的感知运动阶段，其智慧来自感知觉和动作，感知觉给大脑的发育带来了丰富的刺激，动作中的不断错误尝试产生智慧，心理认知发展的成熟度是婴幼儿语言发展的基础。精细动作的发展为该阶段听障婴幼儿的语言发展奠定了认知基础。因此，0-2岁听障婴幼儿的育养康复活动中，会在婴幼儿不同的月龄段提供不一样的可操作的玩教具以供其摆弄操作，并在康复教师的引导下逐步在错误的动作中发现正确解决问题的方式方法，从而促进认知的发展，获得智慧。

社会性发展领域

在实施0-2岁听障婴幼儿育养康复活动时，婴幼儿往往会受制于情绪情感的制约。因此积极稳定的情绪情感是0-2岁听障婴幼儿育养康复顺利实施的重要。对于该阶段听障婴幼儿的育养康复活动，会指导家长培建婴幼儿的安*感、促进婴幼儿自我意识的发展、发展婴幼儿的自我效能感、帮助婴幼儿明确物权关系、指导家长学习延迟满足等育儿*备的知识和技能。

言语领域

0-2岁的婴幼儿身体处在迅速成长的阶段，身体机能亦是越加发展成熟，这其中也包括了婴幼儿的言语能力。这个阶段的婴幼儿尚不能言语，就连*基础的言语声的诱导活动不是该阶段的重要康复活动。对于此阶段听障婴幼儿的言语活动重要同样在于“育养”，以“喂养”助力听障婴幼儿言语能力的发展，以“积极回应婴幼儿的有声活动”促进听障婴幼儿言语能力的发展。

听觉及语言领域

0-2岁听障婴幼儿听觉及语言的发展，更要考虑该阶段婴幼儿发展的实际需要，即：生活化。听觉及语言的发展要符合“生活化”这一重要原则。听障婴幼儿听觉及语言的发展要能够帮助婴幼儿解决生活中的实际问题，为婴幼儿的生活提供服务。这也就意味着要以婴幼儿的生活经验为重要，来设计育养康复活动。以生活经验发展听觉与语言，以听觉与语言的发展扩展婴幼儿的生活经验，*终相辅相成促进听障婴幼儿的*面发展。