听觉描述的概念
听觉描述是指家长或老师不直接说出名称，而是通过描述性的语句来叙述所要表达的人、事、物，让幼儿进行猜想或选择。
练习听觉描述的目的
练习听觉描述主要为了培养孩子听较长的完整句型，通过听能建立完整的思维，培养孩子的思考、推理、联结的能力，对于其口语表达及描述人、事、物的能力也有所提高，在开放式第四阶段问问题找答案时能帮助孩子理解问句，并能使用问问题的方式找出答案。
听觉描述的内容
听觉描述分为闭合式和开放式两种形式。
闭合式
闭合式需要给孩子提供的视觉线索，即将4个为一组的物品摆放在孩子面前，通过对其中某一物品进行描述，当孩子听到描述后，指认或说出该物品的名称。
此时，孩子需要能够将听到的关键词进行整合，评估的不是孩子对某一事物其特定关键词的记忆，而是，无论变换哪个关键词，无论使用什么样的语言进行描述，孩子均能指认该物品。
因此，日常生活中，同一物体不同的描述，或不同人描述该事物的语言都是孩子需要学习的。
开放式
开放式则不能给孩子提供视觉线索，在听到家长或老师的描述后，需通过对句子和关键特征的整合说出物品的名称。
此阶段，孩子除了需要对所描述的事物有很深的了解，还*须具备的思维联想能力，能够在没有视觉线索时，将听到的语句进行思考和连结。
因此，进行此阶段之前，孩子要有开放式听觉理解训练的经验。
听觉描述练习的技巧
1、恰当的重复。在描述后，孩子拿错或说错，家长不要着急告诉孩子答案，可以试着再重复完整的句子，同时也要避免使用肢体动作提示孩子，描述两次孩子仍不能拿对，则要告诉孩子答案。
2、选择性输入。有的物品具备丰富的特性，在描述时，家长可以根据孩子的听觉语言水平调整句长，不要在一次描述时输入特征，可以在下次输入该物品时使用上次描述时未呈现的特征。
3、陌生词汇的记录。在输入时要时刻观察孩子的反应，如果评估到句子中出现的关键词是孩子不熟悉或没有掌握的，家长要及时记录下来，将其列入语言领域目标中，在以后的训练中作为新词汇输入。
4、及时强化。当孩子反复拿错，或拿对/说对时，尚不能结束。家长要出示实物、模型、图片或视频，向孩子展示所描述的物品，并一一讲解输入过程中涉及到的特征，帮助孩子理解或加深印象。
5、延伸目标。根据孩子的语言能力，听觉描述的目标还可以延伸至语言领域。强化结束后，家长可以带着孩子一起使用刚才的语言也来描述一下，语言表达能力弱的孩子，家长可以通过问答的形式进行。
如：苹果，它是长在哪里的？它是什么颜色的？它吃起来是什么味道的？……有语言基础的孩子，家长可以引导孩子使用关键词来描述物品。此时，家长使用的技巧为听觉完型。以“苹果”为例，家长可以这样说：苹果是长在 ？引导孩子表达：树上；苹果吃起来 ？孩子：甜甜的。苹果吃的时候可以 ？孩子：削削皮……语言表达能力较好的孩子，家长可以引导孩子自己使用完整句来描述。
每个目标都有其存在的意义，但是家长也要根据孩子的能力调整目标。家长要学会变通，将目标进行延伸。除了水果、蔬菜、交通工具、小动物等我们经常描述的类别，还可以描述：
人物：他是你的同学，他是男孩，个子是你们班级*高的，他的眼睛大大的，老师经常让他帮忙收玩具，平时是他的爷爷接送他，你知道他是谁吗？
动作：当演出开始时，为表示欢迎和尊敬，以及看到精彩的节目，或表达内心的喜悦，你会用双手做什么样的动作？
自然现象：它是一种自然现象，下雨的时候，有时会发生，有时不会发生，有时它比闪电先出现，有时比闪电出现的晚，每次它出现的时候都会发出**的声响，小朋友都很害怕它的声音，请问是什么现象？……
孩子都可以进行听觉描述训练吗？
答案是否定的，听觉描述需要孩子听更长、更完整的句子，因此，孩子需要在听觉记忆两项稳定之后，才具备听长句子的能力。听觉描述还需要孩子具备的逻辑思维能力，能将听到的关键词进行整合、推理得出答案，且听觉描述开放式需在闭合式*二阶段稳定之后再开始。
除了可以描述以上我们提到的几种类别，家长们还能想到哪些类别呢？
康园康复经开园
郑州市经开区第四大街64号（郑州残疾人康复教育中心院内北三楼）
康园康复上街示范园
郑州市上街区登封路与五云路交叉口向西400米路北天佑医院东侧（上街实验小学西侧）
康园康复中牟园
郑州市中牟县泰安街与锦中路交叉口向东100米路北中牟县社会福利中心院内西栋中牟县残疾人康复教育中心
康园康复新郑园
新郑市残疾人服务中心三楼
康园康复巩义园
郑州市巩义市永新路锦里路交叉口东南角巩义市残疾人联合会院内
河南其它儿童干预中心
郑州市大学路街道桃源路25号翰林世家2号楼
