儿童心理学家孙瑞雪老师指出：3~4岁是孩子对色彩的敏感期，这个时期的孩子开始对色彩产生感觉和认知。孩子在这段时期对颜色的认知程度，决定了他能否正确命名某个物品的颜色。因此，幼儿对于颜色的认知学习尤为重要。如何快速、有效的认识颜色呢？快跟随康复教师来学习下吧！
对于颜色的学习，可依照这一顺序进行：感知—匹配—指认—命名。
1、感知颜色
颜色是事物外部直观的*基本的表面特征之一，可通过视觉直观感受到。对于颜色的感知，我们可以通过让幼儿玩游戏来实现。
游戏一：《颜色感知袋》
游戏玩法：准备一个透明袋子，并在袋子中放入所要学习颜色的粘土，让幼儿通过手部按压，观察袋子中粘土的变化，培养色彩感知能力。
游戏二：《颜色变变变》
游戏玩法：准备装有小半瓶水的透明瓶子1个，瓶盖1个，并在瓶盖里面涂上所要认识颜色的颜料，让幼儿通过上下晃动水瓶，水接触到瓶盖上的颜料，感知水的颜色的变化，引发幼儿对颜色产生兴趣，在家长不断的语言输入中加深对该颜色的认知。
**注意
1、在幼儿感知颜色的过程中，家长要注意运用平行谈话和有意义重复等技巧对某一颜色进行输入。比如：学习红色，大量且有意义地输入“红色”这一名称。
2、在学习颜色的过程中，避免相近颜色同时学习。
2、颜色匹配
感知颜色后，可进行颜色匹配，*先是完*相同的物品配对；之后是不同物品、相同颜色的配对。
游戏：《雪花片找朋友》
游戏玩法：准备大小完*相同的红、绿雪花片，可用雪花片搭建的方式，把相同颜色的雪花片搭建在一起，进行配对。
升级玩法：准备大小、形状完*不相同的红、绿玩具，让幼儿只通过颜色进行配对练习（红色的球-红色的积木/蓝色的球-蓝色的积木）。
**注意
在幼儿匹配颜色的过程中，家长要注意一次只一个概念的输入：比如认识红色，只需输入红色的概念就行，其他的颜色，只需告诉幼儿“xx不是红色”就可以了，以免幼儿混淆。
3、指认颜色
幼儿能根据某一颜色概念从2-3种颜色中找到该颜色，比如：找一找红色；红色在哪里？对于指认颜色，*先可准备不同颜色的不同物品（红色的球、蓝色的积木），让幼儿找到“红色的球”；然后准备不同颜色的同一物品（红色的雪花片、蓝色的雪花片），让幼儿找到“红色的雪花片”。
4、命名颜色
能指认物品并说出名称或某一颜色的概念，建立颜色与颜色概念之间的关系。比如：这是什么颜色？——这是红色。
幼儿对于颜色的学习，家长们可以借助游戏进行开展，也可以将颜色融入生活，进行大量有意义的输入。如何帮助幼儿更快的认识颜色，大家学会了吗？
