在AVT的课程中包括五大领域，分别是听能、言语、语言、认知和沟通。今天我们来聊一聊听觉语言训练中的沟通能力训练。何为沟通训练，沟通训练的意义是什么？
*先，我们来了解一下沟通指的是什么？沟通是人与人之间，人与群体之间信息、思想与情感传递和反馈的过程。沟通过程的特点是双向的，有信息的发送者和信息的接收者，是你来我往，有来有往的。根据信息传递的媒介，沟通有语言沟通和非语言沟通两种形式，所以沟通的过程是语言与非语言沟通的结合体。
其次，听障儿童为什么要进行沟通训练。不能随着听觉能力和语言表达能力有所提高时，他们自然而然地掌握沟通的技巧吗？
听障儿童在经过康复训练后，听说、表达的水平与同龄健听儿童无异，但如果没有进行沟通技能的练习，听障儿童则可能会出现以下情况：总是自顾自地表达自己的想法，难以接纳他人谈话中传递的信息；在与他人沟通中使用不合时宜的表达方式；不会*确地表达自己的想法、需求及意见等。
在进行沟通训练时，都会进行哪些内容的输入呢？
*先，在沟通训练中，基本的沟通行为有：
1、眼神的注视（与人说话时，眼睛要注视着对方）；
2、轮替等待（在游戏中能够轮流等待；在谈话中能够按次序轮流发言，不抢话；能够等待别人讲完后再发言）；
3、礼貌用语与问候语（能够使用如“再见”、“早上好”、“谢谢”等礼貌用语）；
4、问问题（使用问句来获取更多、更丰富的讯息）；
5、主动与他人互动（主动地使用肢体动作或语言与人互动交流，来表达愿望、请求等）；
6、开启话题（使用适宜的语言引起他人的注意，或直接说出想要表达的内容与人进行交流）
……
我们的孩子在日常生活中与他人进行沟通时，往往不会很好的进行轮替等待，同时也不会主动的去开启话题，大部分都是被动的接受一些信息的询问。
其次，我们可以采用一些沟通的策略、方法和技巧来帮助我们的孩子更自然的和他人进行沟通。
如：请求重复（当孩子听不清楚或者听不懂说话者的讯息时，能提出“xx，可以再说一次吗”或类似的要求）；
证实部分讯息（当孩子因为没听清楚或者遗忘，对部分讯息不确定时，能够向说话者求证）；
请求说明（当孩子对听到的讯息不明白时，能够请说话者进行解释或说明）；
提供说明（针对对方不理解或不明白的讯息给予说明或解释）等。
我们在进行这些沟通策略时需要注意给孩子营造一个真实的沟通情境，家长要多给孩子做示范同时鼓励孩子在日常生活中多去运用.
通过一系列沟通训练后，可以让孩子更自然地使用语言与他人进行有效的信息交换和交流；使用恰当的方式来影响他人的行为。提*孩子的人际交往能力；协助其未来的参与合作性活动融入到社会中去。
