细节决定成败，严格就是大事

「个别化训练课」（Individualized Training）简称「个训课」。它不是「上课」，而是——为每一个孩子量身定制的一场干预。一位老师，只教一个孩子。每一个游戏、每一个玩具、每一句话——都是只为这个孩子的能力、兴趣和目标而设计的。

集体课 vs 个训课

C-PEP-3，全称 Childhood Psychoeducational Profile – Third Edition（儿童心理教育评估第三版），由美国北卡罗来纳大学 TEACCH 中心开发，是国际公认的孤独症儿童评估工具，中文版由华东师范大学团队本土化。

评估哪些能力

认知语言／表达性语言／理解性语言／精细动作／视觉-动作模仿／大肌肉动作／情感与人际交互。

结果怎么用

评估结果不是一个「分数」，而是孩子当前能力的一张地图。老师根据这张地图，为孩子设计未来 3~6 个月的个别化教育计划（IEP）。

ABLLS-R，全称 Assessment of Basic Language and Learning Skills – Revised（基础语言与学习技能评估修订版），由行为分析专家 James Partington 博士开发，是 ABA 干预体系中最权威的详细技能评估工具之一。

评估哪些能力

合作与配对·视觉表现·模仿·发音仿说／要求（Mand）·命名（Tact）·对话（Intraverbal）／语言结构·听者反应·独立游戏／社交互动·群体教学·自理·动作技能·学习技能。

它有什么特别

它不是问「孩子会不会某项技能」，而是问「这项技能孩子做到了什么程度」——把一个大能力拆成十几个小台阶，让 IEP 精细到可执行。

它是什么？

VB-MAPP，全称 Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program（语言行为里程碑评估与安置计划），由 Mark Sundberg 博士基于 Skinner 语言行为理论开发，是国际上评估孤独症儿童语言与学习能力最系统的工具之一。

它评估哪些内容？

它有什么特别？

传统语言评估只看「会不会说话」。VB-MAPP 看的是——孩子能不能用语言表达需要、能不能听懂指令、能不能对话。这才是语言真正的核心功能。

用法

每一个语言干预方向的孩子，都做 VB-MAPP 作为语言干预的起点，和每季度进步的标尺。

它是什么？

EFL，全称 Essential for Living（生活必备技能评估），由 Patrick McGreevy 博士（BCBA-D）等专家共同开发，是专门为中重度学习困难、多重障碍及有挑战性行为的儿童、青少年及成人设计的沟通、行为与功能技能评估工具。

它的核心理念

其他评估问的是——「孩子还能学会什么」。而 EFL 问的是——孩子必须先学会什么，才能有尊严地生活。

8 大核心板块

1. 要求强化物——能表达「我要」
2. 等待／接受「不」／听从指令——能忍住不当行为
3. 完成简单日常连续任务——能做完 10 项基础生活流程
4. 接受强化物移除／等待／分享——能接受「暂停」和「轮流」
5. 耐受日常／医疗／社区情境——能进医院、能坐车、能出门
6. 沟通技能——能表达需求、疼痛、拒绝
7. 日常生活技能——吃饭、穿衣、如厕、卫生
8. 社区参与与职业技能——走向社会的桥

用法

日托大龄班中重度孩子的核心评估工具；挑战性行为孩子先做 EFL，找到底层技能缺失；教家长「底层必备技能」清单，比什么都重要。