一对一 · 因材施教 · 定制干预

帮助儿童建立和发展「接收语言」（听懂）和「表达语言」（说出/指出）能力的课程。语言不仅是说话，更包括理解指令、表达需求、维持对话、使用语法和语用规则。

解决什么问题

语言发育迟缓、无口语/低口语、只会仿说不会自发言语、听不懂复杂指令、无法用语言表达需求而以哭闹替代、语用不当（如不分场合说话）。

训练内容

• 语言理解：从一步指令到多步复杂指令
• 语言表达：从仿说到自发短语、句子、叙事
• 语用社交：打招呼、请求、拒绝、评论、对话轮换
• AAC 辅助沟通：PECS 图片交换系统、沟通板、语音输出设备（为无口语儿童建立替代沟通通道）

训练大脑「信息加工」能力的课程——即孩子如何接收、存储、处理和使用信息。认知是所有学习和适应行为的基础引擎。

解决什么问题

注意力涣散、记忆容量小忘得快、不会分类归纳、缺乏因果推理、解决问题能力弱、「教了忘、忘了教」循环。

训练内容

• 注意力：持续注意、选择注意、分配注意
• 记忆力：工作记忆、短时记忆、长时记忆策略
• 分类与排序：颜色/形状/大小/功能分类
• 逻辑推理：因果、序列、类比、排除
• 问题解决：多步骤任务分解与执行

帮助大脑更有效地接收、组织和回应来自身体内外感官信息的课程。不是「练体能」，而是练大脑对感官输入的「调控能力」。

解决什么问题

怕剪头发/怕噪音/怕触碰、「莫名其妙」的哭闹、不停转圈撞人不知疼、坐不住晃来晃去、动作笨拙经常摔、挑食严重（只接受特定口感）。

训练内容

• 触觉处理：触觉脱敏或触觉唤醒
• 前庭觉调控：秋千、旋转、平衡训练（调节平衡与警觉度）
• 本体觉输入：推重物、跳跃、深压（增强身体位置感知）
• 感觉食谱制定：将干预延伸到日常生活

系统教授社交认知和社交行为的课程。社交不是「多跟人玩就行」，而是一整套从注意到理解到行动的复杂能力链。

解决什么问题

不看人、不回应名字、不会加入同伴游戏、不懂社交规则被排斥、对话只说自己感兴趣的、无法处理冲突和被拒绝。

训练内容

• 基础层：共同注意力、眼神接触、叫名回应
• 识别层：情绪识别（面部/语调）、社交信号解读
• 互动层：轮流、模仿、合作游戏
• 对话层：开启/维持/结束对话、话题转换
• 关系层：交友、处理冲突、理解他人观点（心智理论）

针对特定学习技能（阅读、书写、数学）进行神经层面重建学习通路的课程。不是「补课」，是教大脑「如何学」。

解决什么问题

智力正常但识字困难、频繁跳字、写字镜像/结构混乱、数学概念模糊、作业磨蹭到深夜——不是懒，而是真实的能力障碍。

训练内容

• 阅读解码：音素意识、拼读规则、流畅阅读
• 书写训练：字形结构、书写运动、书写表达
• 数感建构：数量概念、运算策略、应用题理解
• 学习策略：多感官输入、记忆术、自我监控
• 辅助技术：语音转文字、有声书

在「自由与受到保护的空间」中，儿童通过沙具选择与沙盘场景构建，以非语言方式表达和处理内在情绪冲突的课程。治疗师陪伴但不干预，相信儿童的自愈能力。

解决什么问题

无法用语言表达的情绪、创伤经历后的行为问题、严重焦虑或退缩、选择性缄默、情绪爆发频繁但找不到原因。

训练内容

• 沙具选择与场景构建（自发，无预设主题）
• 沙盘世界与现实的投射关系
• 情绪的象征性表达与释放
• 内在秩序的逐步重建
• 治疗师以「见证者」身份陪伴

训练手部小肌肉群和手眼协调能力的课程。精细动作是书写、自理、手工等一切「动手」活动的基础，也是认知发展的外在表现。

解决什么问题

握笔困难写字歪扭、不会用剪刀、扣纽扣系鞋带困难、手部力量弱、双侧协调差、手指分化不全。

训练内容

• 手部肌力与耐力训练
• 手指分化与捏取（三指捏、侧捏）
• 手眼协调与双手协作
• 工具使用（剪刀、筷子、笔）
• 书写前技能（连线、描红、控笔）